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培训学校课堂教学中存在的10个假问题

时间:2020-03-11 19:01:00   来源:艺步培训管理系统      Tag : 培训学校 课堂 问题 分享按钮
摘要: 《培训学校课堂教学中存在的10个假问题》培训学校课堂教学中存在的10个假问题: ①假课堂(实际上是游戏或回头课) ②假自主(显性中心或主体是学生,隐性中心或主体依然是教师) ③假探究(实则为接受) ④假合作(随意组合的 ...

①假课堂(实际上是游戏或回头课)

②假自主(显性中心或主体是学生,隐性中心或主体依然是教师)

③假探究(实则为接受)

④假合作(随意组合的假小组,其实仅是形式而已)

培训学校课堂教学中存在的10个假问题

 

⑤假手段(为电教而电教,不求实效)

⑥假民主(故意表现民主,内心则是专制)

⑦假创新(过程和形式为求异思维,实则结果和内容为求同思维)

⑧假问题(大部分是一些不用学生动脑思考就能回答“是或不是”的简单问题,结果是学生根本不会发现问题,提出问题)

⑨假反馈(设计的任务、问题、习题、活动等越简单越好,耗时越少越好,以便形成教学目标达成度很高、教学效果很好的错觉)

⑩假思考(没有给学生充足的思考时间,教师就急于得出答案或结论)。

培训学校课堂教学中存在的10个假问题

 

这就要求教师要做到:

①树立终身学习的理念,确保专业不断发展。美国教育家夸美纽斯说过:“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量。”

②建立新型的师生关系,定位好自己的教学角色。建立民主平等的师生关系,平等地对待每一个学生,特别要关注弱势群体,创建友好和谐的人文环境。

③研究所教学科特点,明确自己的教学优势,创新有效的教学方式、组织方式和教学内容的呈现方式。各学科都要注意设计自主和合作的学习方式,培养学生的自主性、独立性和团队精神。同时不同学科要有不同侧重。

文科教师,要突出学生的自主学习和实践,注重鼓励学生自学、自得、自悟、自省,引导学生主动参与,质疑问难,在实践中学,在合作中学,重视培养学生的人文素养、情感态度和价值观。

理科教师要重点抓好探究学习,让学生学会提出问题。要引导学生通过操作、观察、实验,思考获得感性认识和直接经验,理解所学知识,倡导探究、交流、发现的学习方法。

④处理好教学方式与学习方式的关系,承认学生学习方式的差异和智能差异(多元智能理论),尊重学生个性化的学习方式,善于采取因材施教的策略。

调查研究表明,教学方式与学习方式相匹配有利于促进学生的学习和发展。如果以单一不变的教学方式对待不同的学习方式的学生,容易导致部分学生的学习失败。

⑤换位思考,重当一回学生,备课时将“学法”融于“教法”中。

⑥组织学生定期举行学法经验交流会。

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