素质教育与应试教育之争再上热搜，教育行业从业者应该如何看待？

衡水中学老师口中的“倒数第一”，高考分数631

 

最近，“衡水中学学霸班倒数第一考631分”的热点新闻引来不少网友的评论。

在梨视频的采访中，河北衡水中学数学老师张立杰讲到，他所带的这届毕业班最高分717分，倒数第一631分。从教16年来，他教过近两千名学生，其中二分之一考进985，五分之四考进211，考进清华北大的学生数达到60余人。

这样逆天的成绩，是怎样教出来的呢？张立杰分享了“衡中的高分密码”，总结下来有这样几点：

• 第一， 从高二升到高三，教师学生采用平行分班，所有学生都公平公正。教师要通过抽签决定教哪一个班。学生没有权利选择老师是谁，老师也没有权利来挑学生；
• 第二， 教学过程中有丰富的教学素材库，教师对素材进行加工变成适合自己班级特点的课程素材；
• 第三， 课堂之外，每个老师会分配到两到三名数学相对薄弱的学生进行专门的定制辅导；
• 第四， 教学方式情境化。张立杰举例到，在数学课堂上，会引入生活中的情境，比如在解析几何的教学中，借用某矿泉水广告中笛卡尔老人和国王女儿之间的爱情故事，将非常优美的曲线通过一个数学方程式的形式呈现在学生面前；
• 第五， 争分夺秒提高学习效率。例如，早操前朗诵、打饭排队过程中准备学习资料，每一分钟的学习任务都会制定的非常详细。

乍听之下，令人觉得我们之前对衡水中学的偏见太深了，他们也不是都在死读书。正如张立杰老师所言，高考出题越来越灵活了，强调把社会情境、生活情景融入到题目之中，因此，教学方式也强调情境化。

这在国际化学校里也是常见的教学方式。例如，游戏化教学，就是铺情境为链，引发学生从现实问题出发，掌握应用知识，最终达到举一反三的目的。再有，衡水中学的课后定制辅导，与国际化学校常说的“每个学生都有一份属于自己的定制化课表”，也有相似之处。最终目的还是为了让学生有更好的升学结果。

然而，当看到网友们对衡水中学模式的诟病仍然一如既往时，以及一则让笔者印象深刻的评论 “当你需要用全部的时间好好经历旨在考高分一件事情的时候，会错过很多该在这个年纪学会的东西”，再联系到张立杰老师说的最后一点“争分夺秒地提高学习效率”时，也不禁为每位学子感到揪心。

微博评论截图

 

衡水中学把时间管理做到了极致。然而，物极必反。就好比，当笔者听到张立杰老师在采访中提到“个别情况下，有的学生因为匆忙忘记携带学习资料后，有一种时间的虚度、心灵的愧疚”时，并没有感受到正能量，而是令人唏嘘。

当然，时间管理对每一类学生都很重要。很多国际化学校的学生分享如何斩获名校offer的时候，几乎都提到了时间管理。不过，对比衡水中学的时间表，这些孩子的时间表上还有很多兴趣爱好和课外活动。这固然有国内外学校录取标准不同的原因，但更重要的是，这是每个学生自己做的属于自己的时间管理，而非学校统一化制定的时间表。

图片来源于网络

 

我们一边要看到衡中高清北率，一边也要看到，“孩子在衡水，高三因为抑郁休学一年“的事例。事实上，无论我们对高考形式和制度有多大的诟病，它仍然以强大的气场，搅动着无数人的心。但关于教学，没有绝然的对错，每一个孩子都有适合的教育模式。

在中国，素质教育是锦上添花，应试教育是雪中送碳

 

最近，南京一中的校长因为推行素质教育反被家长们喊下台的事件，闹的沸沸扬扬。家长们反应这么大，还在于“有对比就有伤害”。南京二十九中高考成绩反超一中，一本达线率572人，其中超400分的有68人，而一中的一本达线率是533人，超400分的人数为零。

南京一中在舆论压力下，发表《告2021届高三家长书》，指出学校将调整针对在校学生的教学措施，针对家长诉求，细化完善对教学的客观评价。

有人说，这是素质教育向应试教育低下了头。

图片来源于网络

 

这件事倒让人想起，衡水中学郗会锁校长在2019年说的那段话了：衡中的教育是素质教育，多元化教育；素质教育不是吹拉弹唱，素质教育的主阵地在课堂上；素质教育不能成为低分的遮羞布，素质高了，升学率也没理由掉下来。。。

的确，在广大中国父母的眼中，素质和应试都要抓，但当一个学校的考试成绩不行，大家就会认为这所学校的教育素质不行。

好比连岳在其文章中提到的“高考本身就是对素质的考核，而且是考核硬素质，数理化考得好，不够聪明不够勤奋，怎么做得到？这些孩子进入一流大学，毕业后成才率确实也更高，更容易成为各领域的精英。”

所以，类似于衡水中学一样的学校，不见得变少反而增多，可实际效果却并不尽如人意。因为，很多学校学去的只是衡水中学军事化管理的皮毛，忽视了衡水中学强大的师资力量。毋庸置疑，衡水中学的老师对高考的认知极其深入，校内考试的质量相当高。

03、PISA第一，全世界最长学习时间换来的“胜利”，值得吗？

 

去年12月，世界经合组织宣布了第7轮国际学生评估（PISA）的结果，由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体，包揽了阅读、数学和科学三项第一。

一时间，所有人都欢呼：中国的基础教育是全球最好的。但当教育媒体把整本报告梳理完发现全球成绩第一背后的真相时，很多人沉默了。

第一，中国是校外学习时间最长的国家。北上江浙学生每周阅读量达到57个小时，而OECD的平均用时才44小时。

右上角是中国学生的用时

 

第二，中国学生幸福感知力低。在2018年的PISA测试中，中国学生表示轻微感觉到不幸福，但并不清楚为什么不幸福。

第三，成绩最好的学生，不想做科学家。在四个城市中，有48.4%的学生被列为“优等生”的范围，美国优等生的比例仅有12.3%，但只有不到25%的中国学生表示想要从事科学工程类工作，不到20%的学生表示想从事健康类型的工作。

在PISA的高分之下，我们是否考虑过教育带来的实际效果？在以衡水中学为代表的中国式教育高分之下，有多少位高考状元在社会上崭露头角？

PISA成绩不代表全部教育成绩，高考成绩亦然。当学生把所有精力花在学业上时，就不再有时间学习书本之外的知识了，缺乏锻炼社会情感能力，而这样的代价是我们不能承受之重。

04、结语

 

关于素质教育和应试教育的争论从未停止过，我们都还在追寻答案中，其中，有些疑问值得我们深度思考。

有人提出，素质教育和应试教育是两个伪概念。什么是“素质教育”里的“素质”？国外的学生参加许多课外活动、培养多种特长，也是因为考大学的时候有用，这种算“应试教育”吗？

还有人问，可不可以理解成，素质教育是范围更大的应试教育？因为德智体美劳全面发展，需要通过评估体系来证明，怎么证明？还是要考试，只不过应试范围比传统概念里的语数外要更广一些。

再有，如果其他学校的校长面临南京一中的问题，会给出怎样的解决方案？很多国际化学校的校长都有公办学校的经历，他们如何看待素质教育与应试教育的矛盾？

本文参考来源：

中国学生PISA成绩第一！全世界最长学习时间换来的“胜利”，抱歉我笑不出来，蓝橡树

脱离高考谈素质教育都是耍流氓，连岳

 

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