4种管理思维，让校长运营校区如虎添翼

作为一家培训机构的校长，除了要带领学校做好市场招生和品牌推广之外，还要对学校的整体运营及员工情况进行关注和管理。成功的校长会从日常工作中总结经验和技巧，挖掘更符合自身学校情况的管理办法，所以校长有必要具备以下几种管理思维。

 

一、做有效的沟通者

 

管理学校很大的一个问题就是沟通，校长要把自己当作一个沟通者，而不只是管理者。要走进师生，去和老师和学生沟通，一切的问题都是在沟通中发现的，一切的问题也都是在沟通中解决的。

在学校管理中，鼓励教职工、学生及其家长与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。更多沟通和更加民主管理，能使学校资源得到更大的发挥和利用。

 

如果大事小事都是校长一言堂，势必造成学校事无巨细，校长都得亲力亲为，一切都要等校长定夺，下属放不开手脚，遇事拿不定主意，甚至产生推靠思想。这样一来容易造成”校长在上面唯我独尊、发号施令，而教师在下面应付推诿、敷衍塞责，形成一马奔腾、万马不动“的被动局面。有效的沟通、科学的管理，才能激发出广大师生工作学习的积极性，学校工作才会顺利开展。

 

二、做忠实的服务者

 

校长不能只是把自己和学校的老师当作简单的上下级关系。校长的眼里，不能把自己学校的老师只是当作一个创造业绩，创造学生学习成绩的机器。

学校和组织架构也是由人构成的，先解决了人心，才能解决学校的问题。如果只是工资待遇，你永远对优秀老师满足不了对金钱的渴望，你满足不了就会有别人会满足。

 

做为一个校长你要做的就是多关心老师的内在需要，多和他们谈心，多和他们聊天，了解他们的工作生活中的问题，只有先把大家的心聚集在一起，才能走的更远。让教职工感到家的温暖，体验到学校对生命的珍惜，对人性的善待，对价值的尊重。校长在教师心中，教师在校长心中，是校长智慧管理的重要法宝。

有些校长说工作忙服务不过来，那么能不能抓住核心的团队，带动他们去做和你一样的举动呢？有些校长说不知道怎么关心！其实当你把要关心的对方当作你的家人，你的弟弟妹妹。你就会自发的去关心员工，把自己真正的定位成一个服务者。

 

三、做成长的激励者

 

管理学校就要管理指标，管理目标。那么目标就要细化出来，至于细化到什么地步呢？一定要细化到每个人可以执行，可以落地为止。管理也是对于指标和目标的管控过程，既然目标细化出来就需要去执行，而这个执行的对象是人，然而人都是有欲望和情感的。想要执行好每个细化出来的目标，就要满足员工的心理，其中的一点就是要建立激励政策。

 

这种激励一定是围绕员工的需求和心理去激励的，比如完成任务后金钱需求的满足，比如完成一件任务之后员工荣誉感，成就感的满足等等。员工在工作中需求有很多但是核心的需求就是那几个。比如自我价值，比如财富积累，比如自我实现的需求等等。

 

教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。

 

在管理实践中，有人情味的校长，表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。这也是对员工心理激励的一个体现。

 

四、做师生的引领者

 

校长要管理好一所学校，不仅仅要有政策理论水平，更要有过硬的教学业务素质，这是让教师心服口服的重要指标。一个好校长除了在管理工作中熟悉政策法规、讲究管理艺术外，更重要的是在教学教研中施展才华，引领教师专业发展。

 

这不仅是新时代校长应具备的素质，更是校长赢得教师信服、树立自身尊严的“王牌”。

校长是学校的一面旗帜，要努力成为教育教学业务的权威。校长要身先士卒，做一个热爱学习、精于业务的人，并能引领全校师生在学习中钻研，在钻研中学习，让书香在校园荡漾。

校长要以书为友，模范地带领全校师生开展多种形式的读书活动，努力构建书香校园。校长不要只是忙于事务，更要抽出时间从书中汲取营养，因为只有读书才能让我们拥有博学和睿智。

校长在业务上要做引领教师发展的“专家”，在学习上要做师生心目中的“学者”。

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