成功的校长会从日常工作中总结经验和技巧，挖掘更符合自身学校情况的管理办法，而失败的校长往往抱怨各种问题却不去想办法解决。作为校长，有哪些管理思维应该具备？

 

 

校长应具备四种管理思维

校长要做有效的沟通者

善疏则通，能导则安。校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。

校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划、决策，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。

在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教职工、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

可是，在现实中，不少校长受“官本位”思想的影响，把校长负责制理解成了“学校家长制”，大事小事都是校长一言堂，势必造成学校事无巨细，校长都得亲力亲为，一切都要等校长定夺，下属放不开手脚，遇事拿不定主意，甚至产生推靠思想。

这样一来，造成校长高高在上，做事不民主，自己说了算，家长作风严重，越来越不能和教师打成一片、有效沟通，更不能听取教师的反面意见。

校长在上面唯我独尊、发号施令，而教师在下面应付推诿、敷衍塞责，形成一马奔腾、万马不动的被动局面。只有真正和师生沟通，实行民主决策、科学管理，才能激发出广大师生工作学习的积极性，学校工作才会顺利开展。

 

 

校长要做忠实的服务者

作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

如果我们每一位校长心中有师生，真正爱师生，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，全心全意为师生服务，就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的欲望。

大到教职工住房问题，青年教职工的婚姻问题，教职工的健康问题，小到教职工的孩子入托、天然气的输送等，都挂在校长心上，并尽力去办，让教职工感到家的温暖，体验到学校对生命的珍惜，对人性的善待，对价值的尊重。校长在教师心中，教师在校长心中，是校长智慧管理的重要法宝。

 

校长要做成长的激励者

学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的新格局。建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。

常言说，感人心者，莫过于情。在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。

教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。

在管理实践中，有人情味的校长，表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。

 

校长要做师生的引领者

校长要管理好一所学校，不仅仅要有政策理论水平，更要有过硬的教学业务素质，这是让教师心服口服的重要指标。

一个好校长除了在管理工作中熟悉政策法规、讲究管理艺术外，更重要的是在教学教研中施展才华，引领教师专业发展。

这不仅是新时代校长应具备的素质，更是校长赢得教师信服、树立自身尊严的“王牌”。

校长是学校的一面旗帜，要努力成为教育教学业务的权威。校长要身先士卒，做一个热爱学习、精于业务的人，并能引领全校师生在学习中钻研，在钻研中学习，让书香在校园荡漾。

校长要以书为友，模范地带领全校师生开展多种形式的读书活动，努力构建书香校园。校长不要只是忙于事务，更要抽出时间从书中汲取营养，因为只有读书才能让我们拥有博学和睿智。

校长在业务上要做引领教师发展的“专家”，在学习上要做师生心目中的“学者”。

同时，校长还要艺术的处理以下几种关系，才能更好的管理好学校。

 

 

校长应处理好五种关系

过程与结果

我们多数校长关注的是管理的结果，可没有好的过程就不会有好的结果，没有夏的孕育就不会有秋的果实，所以关注过程比关注结果更为重要。

过程是漫长的，结果是一时的，管理过程的关注需要持之以恒，需要把哪怕是很小的事坚持下来，最后就会结出肥硕的果实。

激励与批评

最高境界的管理是激励，用制度来激励人，用真情去感化人，让每位教师能心情愉悦的去工作，这很重要，但是只有激励是不够的。

每个人都是在激励与批评中成长起来的，没有批评的激励会偏了方向的，我们需要批评，更需要批评的艺术，要让批评也成为激励的手段。

成绩与育人

作为一名校长都想把成绩搞好，这是学校的生命，也是创家长满意的教育的出发点，没有成绩家长怎么会满意？可是我们也不能老是盯着成绩，育人其实更为关键。

道德的培养，好习惯的养成，学会孝敬，懂得感恩，要成绩，要人才，更要德才兼备的人才。

阶段与持续

校长制定的政策和制度要有连续性，不能朝花夕拾，朝令夕改，让教师们摸不着头脑。

一些工作，来时一阵风，去时无影踪，要有持续性，好的科学的要坚持，不好的不科学的要抛弃，始终保持制度的连贯性、连续性。

当然学校也有阶段性的工作，一项工作的结束我们要总结，不能有头无尾，虎头蛇尾。

守旧与革新

没有革新就没有发展，教育一直在改革，改革是前进的车轮。作为校长，我们既要勇于改革创新，又要学会守旧，许多旧的东西，是经过历史检验出来的东西，有它存在的理由。

我们要守住旧的去改新，切合学校实际，切合教师学生实际，这样的改革才能成功。不切实际的改革是冒进，是不会成功的。

学校管理是一门艺术，既需要天分，也需要后天的努力！

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